乡村教育是中国教育体系的重要组成部分，它关系到农村地区数百万儿童的未来和整个国家的长远发展。为更好地了解大学生对乡村教育的发展现状的看法和建议，推动“三下乡”活动的顺利实施，从而有效地促进乡村地区教育的高质量发展，曲阜师范大学煌·筑梦乡村振兴促进队于2024年7月14日进行了校内采访。在此期间，不少学生和老师都表示出了自己的看法和相关建议。
曲阜师范大学马克思主义学院的一名师范生表示：“乡村教育目前来说还是一个薄弱项，不论是在教育师资力量方面，还是在教育教学资源方面都与城镇有着较大的差异。”就单纯从师资力量方面来看，当代有一些年轻人存在着不愿意吃苦的现象，这使得乡村地区往往更难留住优秀的教师。此外，乡村学校的图书、实验设备、体育设施等教育教学资源相对缺乏，限制了乡村地区儿童的一些全面发展。
曲阜师范大学翻译学院一名曾参与支教的同学表示：“乡村地区的教育观念还是比较落后的，家长和孩子对乡村教育的重要性和认识程度不够。还有，诸如一些乡村学校的交通，住宿环境等基础设施条件都比较差，这一方面影响了孩子的学习环境，另一方面孩子的安全问题仍需劳心。”随后该名同学表示了自己对乡村地区教育的建议：“首先一点，就应该是加大对乡村地区的财政投入，从而改善乡村地区的基础设施和教学条件。对于师资力量方面我们可以提高乡村教师的待遇和发展机会，从而吸引更多的优秀教师到乡村任教。国家方面要持续推动教育公平理念，合理分配教育资源，缩小城乡教育差距。”通过采访，实践队员可以大致了解到乡村地区的家庭都渴望自己的孩子能够接受到更为优越的学习资源和学习条件，乡村地区的教育问题理应得到持续关注。
图 1为实践队员们在有关乡村教育的看法和建议进行校内采访 实践队员 崔震奇 摄曲阜师范大学宋莹老师表示：“在乡村地区，相关心理健康教育和辅导存在缺失，学生得不到及时的帮助。此外，乡村教育的课程内容可能只涉及到理论层面，学生的实践和创新方面教育不足。”基于此，国家应多鼓励社会各界参与乡村教育，包括企业、个人等通过捐赠、志愿服务等形式，不断为乡村教育贡献力量。为了给更好的利用乡村地区的独特的资源，可以开发当地学生的课程内容，加强实践教学。还可以增强技术支持，通过远程教育和在线教育平台，让学生享受到优质的教学资源。
图 2为实践队员们在有关乡村教育的看法和建议进行校内采访 实践队员 崔震奇 摄同学和老师们对当代乡村教育的现状都做表示出了自己的看法和建议。具体总结为如下几个方面：师资力量不足，资源分配不均衡，教育观念落后，基础设施落后，课程内容没有更加贴近社会实际，现代技术的应用推广能力不强，以及社会的整体参与度不高等等。同学们也非常有责任心的向实践队员们提出了有关建议。诸如:加大乡村地区的财政投入，改善当地的基础设施和教育教学条件；提高乡村教师的待遇和专业发展机会，吸引更多的优秀教师到乡村任教；丰富课程内容结合乡村的特点，增加实践和体验式学习的机会等等。大家都对乡村教育对于提升农村地区的整体文化水平和生活质量的重要性予以强烈地支持和关注。希望乡村教育能够为农村地区的儿童提供更好的发展机会，帮助他们摆脱贫困，实现社会流动。同时鼓励学业有成的学子积极进行返乡创业，充分调动村庄的发展，为乡村振兴贡献自己的力量。
图 3为曲阜师范大学煌·筑梦乡村振兴促进队队员合照 实践队员 崔震奇 摄乡村教育的振兴不仅是对知识的传递，更是对希望的播种。乡村教育的发展不仅关系到农村地区儿童的个人成长，也关系到整个社会的均衡发展和长远进步。乡村教育的改革和发展是一项系统工程，因此，社会各界都应该给予更多的关注和支持。基于此，曲阜师范大学煌·筑梦社会实践队的实践队员们积极为同学们捐赠图书，通过此次“三下乡”活动建立图书角，希望孩子们能够和其他同龄人一样拥有优质的书籍，能够在美好的年华里尽情遨游知识的海洋！（通讯员：朱子熙）
