海洋学院“启梦华夏行”支教调研实践团调研活动总结与分析

      为深入了解乡村教育现状及发展困境，2024年暑假，海洋学院“启梦华夏行”支教调研实践团赴陕西、河南、青海、湖南、山东五省开展支教调研活动。此文对本次实践调研活动进行了简要总结与分析。
      为进一步加大对乡村教育的宣传力度，团队于8月8日发布两份内容丰富的调查问卷。团队有效拓宽了信息收集渠道，为后续支教调研活动顺利开展奠定坚实的群众基础。此问卷报告，聚焦大学生山村支教活动的多方视角。报告显示，热心网友、教师及家长为主要受访群体，尤其年轻群体高度关注。教育资源需求上，教学人员与特殊支持最为迫切。大学生支教被认可为提供个性化关怀、激发学习兴趣的重要力量，但文化传承不足及人才回流难题待解。支教项目展现创新，如引入多媒体教学，面临挑战包括条件艰苦、资源匮乏及观念冲突。家长参与度低，沟通机制待加强。展望未来，公众期待支教改善农村教育、增社会实践、促教育公平，并强调德育、课本、实践及特长教学的均衡。总结而言，报告为优化支教项目、促进教育均衡提供了宝贵建议，呼吁加强家校沟通、资源配置与评估机制，共筑教育公平之路。
      8月初至中旬，团队成员刘春炀、李佳敏、黄晓伟、钟颜徽、杨恩施分别前往陕西省石泉县、青海省共和县、河南省商丘市、湖南省桃源县、山东省临沂市，展开为期两周的支教与调研活动。在石泉县池河乡村学校，团队成员刘春炀结合当地特色，创新开设科学实验与手工制作课程，提升了学生学业水平，通过课外活动促进学生综合素质发展，活动受到当地高度评价，为乡村教育增添新动力。团队成员李佳敏在共和县深入乡村教学一线，融入当地文化，丰富课程内容，有效激发学生的学习兴趣。调研中，她直面教育资源匮乏与观念落后等挑战，积极呼吁社会对乡村教育投入更多关注。在商丘市谢集一中，团队成员黄晓伟通过文化课辅导与兴趣课拓展，为乡村学生提供全新的学习体验；针对教育资源匮乏等问题，他提出了资源整合、教学内容与方法优化及管理机制完善的建议，为乡村教育振兴出谋划策。团队成员钟颜徽在桃源县瓦儿岗小学，结合主题课程与运动会等形式，丰富学生的学习生活，增强了学生的学习信心。经过多日的调研工作，结果显示，尽管面临教育资源不足等困境，但家长、教师及社会各界的支持为乡村教育带来希望。在山东省临沂市兰山区，团队成员杨恩施在乡村实施了涵盖文化、兴趣及心理辅导的全面教学计划，不仅通过创意方法如英文歌曲、图像教学提升孩子学习兴趣，还注重心理辅导与兴趣培养。面对乡村教育的挑战，如基础设施不足、师资匮乏及孩子心理困境，团队展现了耐心与关爱，不仅改善教学质量，还签署长期帮扶协定，助力乡村教育长远发展。
      综上所述，本次社会实践活动，有效促进乡村学生的全面发展，为乡村教育发展提供了建议，进一步激发社会各界对乡村教育现状的深刻反思与积极行动，为推动我国教育公平与乡村振兴贡献了青春力量。