探索生物奥秘，帮助儿童在自然中走向科学

摘要
为了响应国家大力发展素质教育的总体要求，促进学生环保教育、科学思维等全方面的发展，团队进入学校进行实地宣讲与访谈，了解学生的环保意识与科学思维发展的现状。通过了解现状，发现其中存在的问题，团队提出相关建议，助力儿童树立环保观念、科学意识，培养儿童探索精神。
 
关键词：环保教育 探索意识 生物实验 科学思维
 
背景资料
在双减政策的背景下，结合国内外先进的教育理念，我们发现，5-12岁时的自然教育对孩子的科学意识与探索精神的开发有很大的帮助。为了丰富学生的课余空闲时间，应大力促进环保教育、劳动教育的发展，助推学生的全面成长。
实践证明，实际操作进行实验比理论学习的效果更好，学生的掌握也更加牢固。因此，将实验与环保的科学知识相结合能够更好地帮助学生走向自然，走向科学。为了激发学生对实验的兴趣，我们需要向学生普及有关的科学知识，讲解相关的生物实验过程与原理，帮助学生形成初步的科学认识，进而培养探索意识，进行环保教育。
通过将实验融入儿童的日常生活中，生动形象地向儿童展示大自然当中的一些科学现象，能有效培养儿童的动手能力和空间想象能力，同时帮助其树立环保观念。
 
调研内容
调研小组于2023年月日去往长清区第三实验小学进行宣讲，利用PPT等教学方式，帮助学生更加直观地了解生物小实验，向他们普及相关的生物知识，激发学生们对于生物实验的兴趣。在宣讲过程中，通过小组讨论的方式让学生分享自己知道的环保小知识，也帮助调研小组对小学生环保意识与科学知识的接受能力有了初步的了解。
另外，调研小组通过对不同年龄阶段的学生进行访谈，了解他们的环保意识与科学思维发展的现状，并通过交流观察他们对于不同生物实验的喜爱程度，进而帮助调研小组对小学生群体各个年龄阶段认知能力与爱好等方面有更加深入的认识。
 
通过理论宣讲与访谈的形式，调研小组不断引导学生从实际生活中展开探讨，将环保理念有机地融入到学生生活与学习的各个领域，以此提高学生环保意识和责任感，并对学生的反馈做及时记录，进行后续的分析。
 
结论与建议
通过小组调研的情况看来，学生对于“环保”这一概念有一定的了解，但只是停留在理论知识上，没有很好地进行实践。不同年龄阶段的学生在认知能力上存在一定的差距，相同的知识对不同年龄的学生接受程度有显著差别。
针对调研过程中发现的问题，团队成员提出以下几条措施建议。第一，应该儿童普及环保知识，将生物实验与环保知识相结合，这样在锻炼操作能力的同时培养他们的环保意识和科学思维。第二，针对不同年龄阶段设计符合该阶段认知水平的实验内容，这样能够高效地帮助学生掌握生物知识，达到培养环保意识与科学思维的目的。