习近平总书记深刻指出，实施乡村振兴战略是关系全面建设社会主义现代化国家的全局性、历史性任务。教育在乡村振兴中发挥着基础性、先导性作用，实现巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，以振兴乡村教育赋能乡村振兴，是教育的职责和使命。今年是“十四五”开局之年，是巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的起步之年，为切身感受脱贫成果，探寻振兴之要，东北大学“紫鹊界梯田，乡村振兴的风景画” 暑期社会实践团前往湖南省娄底市新化县开展大学生暑期三下乡社会实践活动。
图1 实践团成员合影
没有乡村教育的振兴，就不可能有乡村的真正振兴，为了解当地的教育情况，实践团联系到了新化县梅山助学社的负责人段孝开先生。新化县梅山助学社成立于2009年，主要是在新化县境内开展帮助贫困学生的活动，为贫困学生和爱心人士牵线搭桥，秉着为贫困孤残学子圆学习梦，为全县公益事业奉献力量的初衷，得到了社会的肯定与支持。
图2 实践团成员与梅山助学社段孝开先生合影
8月4日与8月5日，实践团作为志愿者跟随段叔叔进入大山，驱车数百里翻山越岭，参与爱心助学走访活动，实地走访看望困难学生家庭。由于地处偏远山区，交通不便，土地贫瘠，当地的经济基础和教育资源十分薄弱，大多数家庭都因学因病因缺乏收入面临困境，需要社会力量的帮助。尽管提前对走访家庭情况有所了解，设身处地，实践团成员们仍被山区的艰苦条件所震撼。
图3 一位受访学生居住地情况
有现读高二的学生小茜，父亲患重病无劳动能力，母亲在一小店做服务员，月工资微薄，姐弟五个均在上学，生活吃力；有学生小振父亲仍在服刑期，母亲失联弃养，跟着同样经济困难的伯父生活；也有学生小游父亲病逝，母亲失联，与七十岁的年迈奶奶相依为命......生活苦难以痛吻之，但让实践团成员尤为感动的是，这些家庭仍然坚信知识改变命运，即使生活艰辛也要竭尽所能供孩子读书。
图4 了解受访学生基本情况
除了物质条件的缺失，家庭经济困难家庭的孩子往往还面临心理上的困惑与压力。因此在走访中，实践团成员们一边记录目标家庭的实际情况，一边同学生交流，了解他们的所思所想，提供学业上的建议，给予关怀和鼓励。在交谈中小振告诉成员们自己的梦想是成为运动员，他说:“我跳绳一分钟能跳180个！还喜欢打乒乓球，不过今年没怎么打，没有去年打的好了。”他又分享了班级中发生的趣事。临走时，小振还在窗口跟成员们挥手告别。
图5 受访学生与实践团成员挥手告别
在走访的过程中，成员们给学生一一发放了助学金，助学金是梅山助学社的志愿者通过前期入户实地走访调查核实，对因病或因意外致穷的贫困学生建立档案，再对接爱心人士或团队，募集爱心资金，为贫困学生每年或每半年发放助学金，为学生解决学习费用，减轻学生家庭经济上的压力，让学生感受到社会的温暖，引导学生树立正确的人生观，将来做一个对社会有用的人。
图6 实践团成员给受访学生发放助学金
“我做公益已经有七、八年了。” 段叔叔在为实践团成员介绍屋内墙上的证书和锦旗的来历时，不由自主地露出腼腆又自豪的表情。段叔叔说:“我们做公益，希望能通过自己的力量搭建好贫困学生与爱心人士之间的桥梁，让每个孩子都不会因贫困而失学，有尊严地快乐学习和生活。”
图7 部分梅山助学社所获奖项与证书
这次实践让实践团成员明白应提升教育服务乡村振兴的能力，努力办好高质量教育，为乡村振兴赋能增效。同时实践团成员也发现，想要实现乡村振兴，除了政府的支持，社会的帮助，也离不开更多葆有教育情怀的年轻人，能否吸引优秀的年轻人在乡村教育一线耕耘是能否实现乡村振兴的一大关键。
