社会实践网六安8月28日电（通讯员 黄轲岩 蔡靖荃）为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，助力乡村教育振兴发展，引导团队成员投身乡村振兴战略实施，在加强志愿服务中增强责任感和使命感，2023年6月30日下午，南京财经大学会计学院“星火成炬”暑期支教团队顺利抵达安徽省六安市霍邱县花园镇刘李学校开展支教活动。
集体备课，了解学校情况7月1日，霍邱县花园镇刘李学校校长罗传喜、南京财经大学会计学院团委书记俞伟老师与各位支教队员召开集体备课会议。会上，罗校长亲切关怀团队队员在校的生活情况，并就学生在校安全、日常课程分配等方面与支教团队进行了详细讨论，他强调必须以学生安全为基本前提，有序开展各类教学活动。刘李学校也将竭力满足教学需求，与支教团队共同保障本次实践活动的顺利开展。
为达到更高水平的学习拓展效果，在分班问题上，罗校长建议实行分层化小班教学，让每一个学生都充分融入课堂、参与课堂，达到培养思维能力、锻炼表达能力、练习动手能力的目的。在考虑人员配备的情况下，支教团队最终确定每班二十人左右的班级规模，并根据分班情况对课程进行部分调整。此外，罗校长还向团队队员说明了当地留守儿童、单亲家庭等特殊学生较多且普遍缺乏家庭教育的情况，并表示城乡教育最大的差距是乡村学生更加缺少家庭教育，父母对孩子的陪伴明显缺失，家庭教育的职能难以实现。
图为“星火成炬”团队队员和罗传喜校长讨论备课。社会实践网通讯员 黄长飞 供图
“梦想课堂”，专注心理健康实施乡村振兴战略是关系全面建设社会主义现代化国家的全局性、历史性任务。教育在乡村振兴中发挥着基础性、先导性作用，以振兴乡村教育赋能乡村振兴，是教育的职责和使命。在了解刘李学校基本情况后，南京财经大学会计学院党委副书记布丹丹老师高度重视乡村学生心理健康，指导支教团队创新开展“梦想课堂”活动。
当地学生用纸笔无声记录下各自的梦想或心声，折成待启航的飞机后亲手放飞。五颜六色的纸飞机承载着每位学生内心最深处的情感与对未来的憧憬，“不成为家庭的累赘……不拖社会的后腿”、“要一个大鱼塘、农田、稻田，不骗老百姓”、“能为中国做一些有利的事情”、“画出世界的美景”，句句真情、令人动容。团队也关注到部分学生有超出同龄人的成熟与懂事，又或者是存在没有梦想的情况，基于此，团队成员通过与校方紧密沟通、在课中重点观察等形式，全面了解学生心理健康，课中课后心理辅导双线并行，引导学生找寻自己的声音，激励学生向上向美、健康成长。
图为团队指导老师在“梦想课堂”上和小朋友交流互动。社会实践网通讯员 黄长飞 供图
因材施教，创设特色课程为与校方协同推进持续深化德智体美劳“五大行动”计划，鼓励当地学生全面发展，本次支教活动基于刘李学校具体实际情况，开设了丰富多彩的特色课程，并针对不同年级分层次开展教学。
聚焦思想政治引领，团队以“七一”建党节为切入点，带领当地学生重走长征路、重温“半条被子”的故事，鼓励学生向优秀的共产党人看齐，努力成为立大志、明大德、成大才、担大任的时代新人；拓宽乡村学生视野，团队通过户外实践、课后指导等形式打开“第二课堂”窗口，开设美术、音乐、摄影等特色课程，立足刘李学校“校园之星”评比活动指导思想，引导学生在不同维度挖掘自身潜力；培养优良学习习惯，团队针对性地开创了“三阶段”学习模式，要求学生课前有数、课中有录、课后有果，努力创设积极向上的学习氛围，激发勇于争先的进取精神，促进形成良好的学风、校风。此外，“星火成炬”支教队员早在一月前就开始课程设计，多次开展培训会，每节课配有主讲老师和助教听课老师，于课程结束当日开展复盘会。
图为团队支教老师向小朋友教授思政课程。社会实践网通讯员 黄长飞 供图
课外陪伴，坚持温情教育面对当地学校留守儿童、单亲家庭等特殊学生较多的情况，团队指导老师和各队员坚持以“陪伴是最长情的教育”为导向，与当地学生同吃、同行、同游。根据学生不同需求，团队成员辅导学生课后功课、关注学生就餐情况、培养学生课外兴趣，以期在支教过程中给乡村同学带来最温情的课程体验。
图为团队成员与小朋友共同就餐。社会实践网通讯员 黄长飞 供图
此外，为激励学生潜心学习、积极进取，“星火成炬”暑期支教团队遴选出5名班主任及1名思想政治老师在课前宣讲国家资助政策，以南京财经大学的基本情况及各类资助政策为切入点，向同学们切实传达“你只管努力，剩下的交给国家”的中心思想，传递党和政府的关怀、社会主义大家庭的温暖，为乡村学生埋下“大学梦”的种子。当地同学也对南京财经大学表现出浓厚兴趣，并把“你只管努力”的中心思想贯彻到每节课堂。
图为南京财经大学会计学院向刘李学校捐赠物资。社会实践网通讯员 黄长飞 供图
星火成炬照前方，走入乡间共探访在支教过程中，通过一段时间的教学，支教团成员们在了解了学生心理健康状况、性格情况、家庭条件的前提下征求了同学、家长和校方的同意开展了系列有针对性的学生访谈、家庭探访以及对学校领导老师的专访，形成了一份较我国落后地区乡村教育发展现状的报告。
01 学生访谈：“我不想成为家庭的累赘……不想拖社会的后腿。”
在支教团给学生授课的过程中，课堂上谈到了关于学生未来的梦想，在倾听了同学们分享的独一无二的故事之后，支教团的成员们都深有触动。在深入交流之后，调研组决定召开一次全体会议，商讨确定调研对象及调研方案，在孩子们的允许下对孩子们进行了一对一的采访，同时为了记录下来客观完整的调研内容，采访过程团队采用全程录音的形式加以记录。研究总结了大量数据样本，调研组发现：学生的家长大多外出务工，因此学生的人生目标有着很大限度的自由，在这种教育环境下培育的学生往往更有自己的想法；孩子们对于知识的渴望是热切的，如若教育资源能够更上发展，相信这些孩子可以通过自身努力达到更高层次的发展。在这片所有资源都相对匮乏的土地，孩子们能够最大限度地理解父母，最大程度地资源利用化，少计较，不抱怨，明事理，肯吃苦，勤奋斗，让人感到十分欣慰。
图为支教团成员与学生进行访谈。社会实践网通讯员 黄长飞 供图
02 学校校长：“先有父母心，再有教育人；让农村孩子也有春天……”
刘李学校的罗校长已经从教29年，是土生土长的霍邱县人，他表示乡村教育意义重大且任重道远，农村的孩子更需要优质的教育。在“双减”政策的大背景下，目前乡村的教育条件有所改善，但农村孩子在学习习惯、家庭教育方面还存在不足。因此，学校、教师的引导工作责任重大。
“农村的孩子也有春天。”罗校长致力于给每位农村孩子完整的教育生活，让每个孩子充实、快乐、健康。在罗校长的带领下，刘李学校针对这些不足，基于花园镇留守儿童、单亲家庭等特殊同学较多的现实情况，开展了注重家庭教育、抓课堂、抓活动等一系列工作。
图为支教团成员在对刘李学校的罗校长进行采访。社会实践网通讯员 黄长飞 供图
立志奉献基层既需要敢闯敢拼的战士，也需要扎根农村无私奉献的教育实践者。在这个缤纷的盛夏，“星火成炬”暑期支教团队必当深思细悟，新青年在乡村教育中传递的青年力量；必当牢记嘱托，不负总书记对青年人的殷切期待；必当躬身实践，在加快振兴乡村教育工作建设的火热实践中绽放绚丽之花！
