为了帮助自闭症儿童提高认知能力，敞开心扉，更好地与外界进行更好的交流与互动，山东大学生命科学学院的“以画疗心，拨云开雾” 公益实践团队专业学习了一种新的疗愈方式——视觉疗愈，并于2024年二月初前往济南市慧爱残疾人服务中心，展开了线下视觉疗愈实践活动，亲生实地帮助“星星的孩子们”重拾世界的色彩。在这此的实践活动中，服务团成员们严谨按照专业“以画疗心”疗愈课程设计进行，进行了共为期五天的疗愈课程，于每天下午2点到3点为孩子们开展，其中穿插有一天的休息日。
Figure 1图为实践队员在课前为孩子们做引导讲解。山东大学生命科学学院"以画疗心，拨云开雾" 公益实践团队通讯员 李薇 摄。
第一天的课程是一个多彩世界大门的开启——彩虹之梦，自闭症儿童颜料绘画疗愈之旅。志愿者们首先站在孩子们的小桌板前的空地上为孩子们简要介绍了一下团队的实践内容以及团队成员的名字，而后便切入主题，引导儿童认识绘画工具，让孩子们用手指、油画笔沾上不同的颜色在绘图纸上进行涂抹，分别尝试不同涂抹的效果，也可以用手掌涂抹后，再用手指进行点缀，使画面创作更丰富，培养其作画兴趣。通过观察颜色鲜艳的颜料绘画，引导孩子们情感表达，对绘画产生兴趣。用温暖的语气介绍绘画课程，为孩子们营造一个安全、舒适的环境，让孩子们可以缓缓入门这个多彩的世界。
Figure 2图为实践队员在陪伴和引导孩子们作画。山东大学生命科学学院"以画疗心，拨云开雾" 公益实践团队通讯员 李薇 摄。
后三天的课程则是一步一步带领孩子们认识更多的色彩和更多的作画方式，引导孩子们通过作画认识世界并向世家表达一些自己世界的色彩。彩色形状对对碰课程中，志愿者根据自闭症儿童具有视觉优势，抽象思维较差，且存在图形记忆的缺陷，不能够灵活地整合信息进行储存和记忆的特点，将图形与运动游戏结合训练感官统一：向孩子们展示一些规律性几何图案（抽象图案）。引导孩子们画其中的简单图形，比如爱心，圆形，并告知其含义。让孩子们在音乐声中摆出所画的简单图形，单人无法完成的动作鼓励孩子们寻找同伴一起完成。再通过简单提问判断孩子们对图形的识别情况。然后指导孩子们根据颜色将卡片分类。最后鼓励孩子们利用卡片通过摆放、折叠等方式进行二次创作。果蔬拼拼乐的课程中，志愿者为孩子们介绍了不同的果蔬，让自闭症儿童建立与这些日常食物的联系，对日常生活有一定了解。然后为儿童准备绘画果蔬根茎，让他们根据自己的想象在果蔬上作画，装饰水果和蔬菜，有的孩子选择将树叶拼贴到纸上，在附近绘制图案；也有的孩子选择在白色圆盘上用不同的蔬菜根蘸取不同的丙烯颜料，随心调成自己喜欢的颜色，进行涂鸦作画。泥塑心灵课程中，服务团队让儿童自主创作自己喜欢的粘土形象物件，进行分享并讨论，注重孩子们耐心和手眼协调能力，尽可能激发孩子对于事物的好奇心，带动积极情绪。志愿者们给儿童发放超轻粘土和各种工具，让他们选取自己喜欢的颜色，同时注意观察他们的色彩倾向。志愿者们还为他们发放带有边框纸，引导他们在边框内创作图形（简单几何边框，如方形、圆形、三角形、爱心形等），带领他们建立一定的规则意识。在每天都会有的自由创作环节，给儿童发放具象图案图片，让他们选择自己喜欢的（如交通工具系列、水果蔬菜系列、植物动物系列、可爱玩偶等），鼓励儿童大胆配色，大胆创作，可创作平面和立体的造型。
Figure 3图为孩子们自己创作的画作。山东大学生命科学学院"以画疗心，拨云开雾" 公益实践团队通讯员 李籽诺 摄。
第五天便来到了志愿活动的最后一堂课——贺卡大放送。自闭症儿童往往存在社会交往障碍，他们无法理解或不遵守社交规则与礼仪，缺乏与人交往的兴趣，缺少对他人情感的分享。团队成员希望用绘画作为一个表达交流的语言，再通过贺卡互赠的方式促进孩子与他人的情感交流。志愿者们发放工具，鼓励孩子们利用工具自由创作。在创作过程中志愿者也在一旁指导，陪伴。而后，不指定对象让孩子们互送贺卡，并同时指导孩子们用简单的言语表达感受，比如“送给你”“谢谢”等。保证每个孩子都收到一张贺卡，最后对所有贺卡进行展示，表扬每一位完成制作的孩子。
Figure 4图为实践队线下服务活动成员合影。山东大学生命科学学院"以画疗心，拨云开雾" 公益实践团队通讯员 李薇 摄。
通过实践观察和数据收集发现在视觉疗愈的过程中，自闭症儿童表现出了令人鼓舞的变化。在绘画中，孩子们更加积极主动，不仅在识别颜色和形状方面有显著进步，而且对纹理等细节也展现出更敏感的态度。这种变化为孩子们的感知世界提供了新的途径，也拓展了他们与外部世界的交流方式。通过公益实践，团队成员更加深刻的感受到了“星星的孩子们”的生活状态，为自己能实际帮助他们，看到孩子们在绘画上展现的越来越多的色彩——他们自我的色彩，感到由衷的幸福。同时也希望，山东大学生命科学学院"以画疗心，拨云开雾" 公益实践团队的实践活动可以唤起社会对残疾儿童的更多关爱，并且激励更多人加入到这一有意义的事业中。
