研支团成长日记| 年少“不”可欺，少年诚可期
对校园欺凌说“不”：
不做怯懦的受害者，
不做沉默的旁观者，
不做可恶的欺凌者...
近年来，随着教育教学理念迭代更新，各级各类学校大力实施“五育并举，德育为先”的素质教育，逐渐从“关注学科”转向“关注人”，校园欺凌的防治话题亦频频进入大众视野。尽管，相关法律法规不断建立健全，公民法治观念不断启智润心，校园欺凌防治态势持续向好，但是，由于乡镇留守家庭多，民众对校园欺凌认识不足，父母对儿童关怀监管不够，乡镇校园欺凌问题日益复杂化、多样化。为此，徐州医科大学第25届研究生支教团成员充分发挥主观能动性，团结协作，守正创新，在上塘镇中心小学顺利开展“对校园欺凌说‘不’”主题教育活动，积极助力平安校园建设。
一、 以趣促学，以活促思
为了吸引学生对校园欺凌话题的关注，三名研支团成员在“以趣促学，以活促思”理念的指引下，将严肃问题艺术化、情景化，选取了较有代表性的校园欺凌情景剧剧本加以改编创作，并召集上塘镇中心小学部分学生共同出演。在团队分工协作、师生默契配合下，一部教育性与趣味性有机结合的情景短剧初具雏形。同时，为了增强课堂互动性，提高学生参与度，研支团成员汤丽文亦充分利用互动视频平台，主动学习视频剪辑技巧，巧用于所拍情景短剧，将剧情走向、人物命运交由学生选择。
互动情景短剧：《不再沉默——关于校园霸凌的故事》
剧情简介：二年级学生小王在放学路上偶遇了三名高年级小混混。他们仗着自己人高马大、人多势众，小王势单力薄，便打起了收保护费的主意。而同校同学小舒碰巧目睹一切。面对此种恶劣行径，作为被欺凌者的小王该如何应对?作为旁观者的小舒又该如何处理?请在互动视频中做出你的选择。
(情景短剧封面)
(情景短剧互动画面)
(师生合作共演片段)
(情景短剧片尾)
“
为了加大此次对校园欺凌说‘不’”主题教育活动的宣传普及力度，研支团成员不仅将相关资料交由各年级班主任以供班会教育，还主动利用空闲时间在上塘镇中心小学二、三、四年级开展了针对性互动宣讲课。
直击互动现场
(研支团成员汤丽文给学生展示互动情景短剧)
面对校园欺凌，作为亲历者你会如何化解?作为旁观者你又会如何选择：(A)不管不问，溜之大吉;(B)劝其反抗，争取逃跑;(C)寻求老师等人帮助。在互动过程中，所有学生都不约而同地做出了正确选择——寻求帮助，故事也最终走向了旁观者智慧出手，受害者巧妙脱险，欺凌者受到老师教育、法律制裁的正义结局。而对于另外两个选项所对应的故事结局，学生们亦表露出强烈的好奇。在研支团成员汤丽文的带领下，他们逐一观看，旁观者的漠视导致了校园欺凌之风愈发猖獗，而贸贸然的反抗也只点燃了欺凌者的气焰招致更大伤害。切合生活的演绎、趣味十足的互动显著增强了学生们对校园欺凌话题的兴趣和关注，他们迫切地渴望交流所思所想。
二、以学促行，以行促效研支团成员刘金陵趁热打铁，利用自制课件从三个层面为学生们系统讲解了校园欺凌相关知识，细化、深化、强化了学生们的认识。
(对校园欺凌说“不”主题宣讲)
深化概念——什么是校园欺凌?
考虑到乡镇大环境下民众对校园欺凌话题关注不够、认识不足的现状，结合儿童尚处于身心发展、三观形成初级阶段的特征，为了针对性地校正学生们对校园欺凌概念的认知偏差，刘金陵首先通过互动游戏：你认为的校园欺凌，了解到学生眼中的欺凌行为，接着利用生生互助进行纠错补缺，最后视频展示真实的校园欺凌，循序渐进地让学生们了解到校园欺凌是校园内外学生之间一方单次或多次蓄意或恶意通过肢体、言语、网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害等的恶劣行径，既帮助学生拓宽了对欺凌类型的认识：行为欺凌、言语欺凌、关系欺凌等，又帮助学生辨析了嬉戏打闹同行为欺凌、幽默玩笑与言语欺凌间的区别。
(学生互动游戏画面)
追根溯源——校园欺凌为何存在?
在明晰了校园欺凌的具体概念后，刘金陵继续带领学生通过举例分析被欺凌者的特点，总结归纳出校园欺凌背后的真相是对差异的不接纳，同时利用名人案例结合身边实际，呼吁学生们尊重生命的多样性，对校园欺凌说“不”：不戴有色眼镜，不崇拜暴力文化，不做校园欺凌的施暴者。
(研支团刘金陵宣讲画面)
明确措施——校园欺凌如何应对?
“学以致知，知以致用”，刘金陵又重点从受害者及旁观者的角度向学生们分享了正确合理的应对措施，并积极采用翻转课堂，让学生回忆亲身经历，袒露所作所为、所思所想。
：面对校园欺凌，不做可耻可恨的暴力施加者，不做怯于求助的忍气吞声者，不做视而不见的冷眼旁观者。
宣讲的最后，全体学生深表受益匪浅，并主动宣示
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(学生畅所欲言画面)
在四年级(1)班，研支团成员顾纪生亦结合校园欺凌网络视频及个人亲身经历，给学生们上了一堂绘声绘色的宣讲课，使同学们充分了解到校园欺凌的定义、类型、具体危害和处置方法。活动的最后，学生们踊跃发言，并将所学所悟落于笔下形成了一篇篇心得体会。
(研支团成员顾纪生宣讲画面)
硕果累累——面对校园欺凌他们有话说
(上塘镇中心小学四年级学生校园欺凌主题班会观后感)
中小学阶段是学生意志品质、行为习惯养成的关键时期，学校作为立德树人、铸魂育人的主要阵地，教师不仅肩负着传授知识的使命，更承担着塑造人格的职责。作为支教老师，在校园欺凌时有发生的当下，我们亦有责任、有义务发挥新时代青年的学习力、创造力，协助培育少年儿童的人生观、世界观、价值观、是非观，我们亦有信心、有恒心发扬新时代青年的能动性、积极性，协助构建平安和谐校园、文明法治社会。
