“教育不是灌输，而是点燃火焰”，这无疑是一个闪烁真理光芒的论断，为了进一步促进乡村教育振兴与乡村产业振兴，文化振兴互动结合，从整体上托起乡村的未来，我和小伙伴们一拍即合，参加了南京财经大学会计学院“星火成炬”暑期支教团队，于2023年6月30日在安徽省六安市霍邱县花园镇刘李学校进行了为期接近10天的支教活动，去看看自己生活圈之外世界的模样。点点荧光，汇聚教育星河。在活动期间，从一名大学生到一名支教老师，这个角色的转换让我们整个支教团队都更加了解了教育事业，也让我们的人生经历变得更加的丰富。
每一代青年都有自己奋不顾身的热爱与追求，与时代同梦，与梦想同行。作为支教者的我们，深知多一份能力就多一份责任、多一份担当，我们肩负着让每一位孩子都接受教育以及促进乡村教育振兴的责任。这对我们来说是一种挑战，也更是属于我们的荣耀。“人只有献身于社会，才能找出那段暂且有风险的生命的意义”，生命的价值或许远不止于支教。外在的长短不会局限它原有的深浅，有众众匹夫在风险时刻奉献自己的生命，为人民服务。依己之见，吾辈青年应不怕苦难上青天，为时代风景启蓝图。
冬去春逝，夏日炎炎，我们来到了这个陌生但充满热情的学校——刘李学校。我们支教团成员根据当地的实际情况，陆续展开了教学，内容丰富多彩，包含了兴趣类、文化类、安全知识普及和心理知识教导等方面，例如象棋、摄影、地理、历史等相关课程。这里的环境不仅让我了解到乡村教育落后的现状，也更让我体会到与城市里的学校相比，乡村学校基础设施的落后，教育资源的严重匮乏。大山里的孩子对知识的渴望远远超出我的预期，艰苦的条件反而激起了他们的学习热情，看着孩子们从刚开始接触课程的茫然到渐渐地好奇和期待，让我意识到我们需要用更大的努力去改变这种现状。
图为支教老师在上课。社会实践网通讯员 黄长飞 摄
在这十多天里，我们与孩子们朝夕相处，带他们看大学生活，看南京这座城，看农村外面的广阔世界，看着他们从原先的怯生生变得渴望新鲜事物，看着他们逐渐充满光芒的眼睛，洋溢着兴奋和满足的笑脸，我体会到身为一名教师的意义所在。世界的资源分配是不公的，所以才有了支教。支教的重要的意义所在就是让孩子们学到外面的知识，看到外面的世界，而不是局限于课堂知识。支教是一轮暖阳，照亮深处严寒的孩子们；老师们是一束束阳光，照亮他们的灵魂深处，抚平幼小心灵中的创伤。
在课余时间，我们也走访了一些学生家庭，听到了家长们对于孩子走出农村的殷切期望，亦明白了作为父母的苦心所在。读书或许不一定能够成功，但我想，读书一定可以改变命运。看着一开始的孩子们，凹陷的脸颊，很少说话，只是简简单单的回答，他们的愿望或许在城里孩子看来是那么简单，但于他们或如水中捞月般遥不可及。但我在他们身上看到的是城里孩子没有的干净和纯粹，对知识最原始的渴望，那么质朴。或许他们中的一些人在不远的将来真的会有机会走出农村，真正接触到外面的广阔天地；或许也会有人子承父业，继续留在农村，但我想，他们也一定会用自己的知识让自己的成长的环境变得越来越好。所谓乡村振兴，我想，更多的是农村孩子的梦想吧。
图为支教团成员在学生家家访。社会实践网通讯员 黄长飞 摄
回顾这为期十天的支教生活，我终于明白了张桂梅校长坚守在山区支教的做法，她身患重病，却依旧希望带更多的孩子走出大山，看世界之大。或许在这短暂的十天里，我们也感到过累，感到过力不从心，但谁说我们不享受跟他们待在一起的时光，那么轻松，那么快乐。正是支教，呼唤了孩子的真诚，也呼唤了我们的纯粹。或许支教的真正意义就在于，互相救赎的美好吧。看着小朋友们灿烂的笑容，听着他们天真可爱的话语，我也似乎透过时光看到当年坐在教室的自己。但是我早已长大，而他们又仿佛成为了那时的我。时光，像个圆圈，不停地流转着。这或许就是教育的意义——传承，薪火相传、代代相承。
我们和那些孩子们一样，都如一滴水对于海洋来说那样渺小，但或许不一样的是我们比这些孩子要幸运一点，有着相对优越的生活环境。“无穷的远方，无数的人们，都与我有关”，鲁迅先生笔下都是为人民服务、为社会服务。家不止家，国不止国，我们不应因较为优越的生活环境而沾沾自喜，我们应该做的是将温暖送给每一个和我们一样的孩子。因而我想，我们的支教活动应该定义为相互学习和促进，而非一些人眼中的拯救和救助。我想，我们应竭尽所能做一支蜡烛，燃尽自己，也要为这些尚处于蒙昧状态的孩子们带来光明。
隔空不隔爱。暑期支教活动已经落下了帷幕，但我知道，对我来说，支教不止于此，孩子们未来的路也永远不止于此。正如顾城所说：“我想在大地上画满窗子，让所有习惯黑夜的眼睛，都习惯光明”。或许这条道路将满是荆棘，但我定会心向光明。信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到光亮，唱出了歌。
图为南京财经大学会计学院“星火成炬”暑期支教团队在刘李学校留影。
社会实践网通讯员 黄长飞 摄
